梁勇

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我们常说：“儿童是祖国的花朵,青少年是祖国的未来!"
党和国家政府[关心下一代工作委员会]对各级党委及政府部门提出要求,关心下一代的健康成长!所谓健康成长,不仅仅是在生理上的健康,心理上的健康犹为重要.正如"问题"所言:心理健康问题已远远超出了医学范畴，成为影响人类健康和社会进步的重要问题，受到社会各界的关注。所以先生指出:"从小加强心理健康教育、重视对中小学生的健康心理教育和心理干预，非常重要。"
什么叫心理健康？1946年，第三届国际心理卫生大会定义为：心理健康，是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。具体表现为：身体、智力、情绪十分协调；适应环境，人际关系中彼此能谦让；有幸福感；在工作和职业中，能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。
青少年心理健康是青少年身心健康、人格健全、和谐发展以及青少年社会适应能力发展的需要。这既是青少年现时学习之必需，也是社会对未来建设者、参与者的素质的要求。我国杰出的著名心理学家潘寂教授曾经指出："我们因注重身体健康，故研究生理卫生；我们若要使心理得到健康的发展，则必须注重心理卫生"。
人的心理怎样才算是健康的，心理健康的标准是什么呢？本人借用美国学者坎布斯（A.M.Combs）的观点为依据，对青少年心理健康进行评估。坎布斯认为心理健康、人格健全的人应有四种特质：1．积极的自我观念；2.恰当地认同他人；3．面对和接受事实；4.主观经验丰富，可供取用。我个人认为心理健康就是能够充分发挥个人的最大潜能，以及妥善处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。具体说，包括两层含义：一是与绝大多数人相比，其心理功能是正常的，无心理疾病；二是能积极调节自己的心理状态，顺应环境，能有效地富有建设性地完善个人生活。基于以上观点我认为，心理健康是指个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态。大量实践已证明：人的身心发展和成熟与他生活的家庭、集体、社会环境有很大的关系。青少年的心理健康 既依赖于良好环境的熏陶与引导，更需要心理卫生学、心理学、医学、社会学、教育学界配合各级学校通过德智体美劳教育的各项积极措施提高青少年的整体素质，使他们成为适应未来所需要的建设者。因此,先生提出如下的建议："加强中小学的人生修养和心理教育，提高各级各类教师，关注学生心理素质教育的能力。培养和充实学校心理教育和心理疾病敢于教师队伍，提高这些教师的素质。"



　　

发布人：Anonymous 发布时间:2007.4.4

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[相关报道]大 量 实 践 证 明： 人 的 身 心 发 展 和 成 熟 与 他 生 活 的 家 庭、 集 体、 社 会 环 境 有 很 大 的 关 系。 青 少 年 的 心 理 健 康 既 依 赖 于 良 好 环 境 的 熏 陶 与 引 导， 更 需 要 各 级 学 校 德 智 体 美 劳 教 育 的 积 极 措 施 提 高 他 们 的 整 体 素 质， 成 为 适 应 未 来 所 需 要 的 建 设 者。

　　 至 于 心 理 健 康 标 准 各 国 专 家 有 不 同 的 理 论 依 据 和 具 体 标 准， 而 我 国 根 据 国 情 和 社 会 经 济 发 展 的 需 要， 我 们 认 为 心 理 健 康 的 主 要 特 征 应 包 括 以 下 相 互 联 系 的 八 个 方 面：

一、 智 力 正 常
能 正 确、 客 观 地 认 识 自 然 和 社 会， 头 脑 清 醒， 能 以 积 极 正 确 的 态 度 面 对 现 实 的 问 题、 困 难 和 矛 盾， 既 不 回 避 也 不 空 想。 智 力 包 括 观 察 力、 记 忆 力、 注 意 力、 思 维 与 想 象 力 以 及 各 种 操 作 能 力 等 等。
二、 情 绪 反 应 适 度

情 感 表 现 乐 观 而 稳 定， 心 胸 开 阔， 对 一 切 充 满 了 希 望， 既 不 为 琐 事 耿 耿 于 怀， 也 不 冲 动 莽 撞， 能 保 持 平 常 心， 以 愉 悦 的 情 绪 去 感 染 人。
三、 意 志 品 质 健 全

对 自 己 的 言 行 举 止 表 现 出 有 一 定 的 自 觉 性， 独 立 性 和 自 制 力， 既 不 刚 愎 自 用， 也 不 盲 从 寡 断； 在 实 践 中 注 意 培 养 自 己 的 果 断 与 毅 力， 经 得 起 挫 折 与 磨 难 的 考 验。
四、 自 我 意 识 正 确， 有 自 知 之 明

在 集 体 中 自 信、 自 尊、 自 重， 少 有 自 卑 之 心， 也 不 傲 视 他 人； 对 自 己 的 优 缺 点 有 正 确 的 评 价 与 要 求； 在 实 践 中 不 断 开 发 自 己 的 潜 力 以 实 现 自 己 的 理 想 与 人 生 价 值。
五、 个 性 结 构 日 趋 完 善

个 性 是 一 个 人 经 常 的、 本 质 的 和 别 人 相 区 别 的 心 理 特 点 的 总 和。 它 包 括 心 理 倾 向 性（如 需 要、 动 机、 兴 趣、 意 志、 人 生 观 等）， 个 性 心 理 特 征（如 能 力、 气 质、 性 格 等）。 人 的 生 活 条 件、 受 文 化 教 育 影 响、 从 事 的 生 产 与 社 会 实 践 越 是 优 越、 丰 富、 完 善， 人 的 个 性 结 构 的 日 益 完 善 也 就 有 了 保 证。 目 前 整 个 教 育 系 统 都 在 进 行 着 全 面 的 改 革， 重 视 把 青 少 年 从 以 往 的 应 试 教 育 转 向 全 面 的 素 质 教 育， 这 就 为 人 的 个 性 结 构 的 日 趋 完 善 创 造 了 更 好 的 条 件。
六、 良 好 的 人 际 交 往

乐 于 和 善 于 与 人 交 往， 能 和 大 多 数 人 建 立 良 好 的 人 际 关 系， 重 视 友 谊 也 不 拒 绝 别 人 的 关 心 与 帮 助。 与 人 相 处 时 积 极 态 度（如 热 情、 坦 诚、 尊 重、 信 任、 宽 容、 融 洽） 多 于 消 极 态 度（如 忌 妒、 冷 漠、 怀 疑、 小 性、 计 较）； 在 新 环 境 中 能 很 快 地 适 应， 与 他 人 打 成 一 片。
七、 行 为 得 体， 生 活 态 度 积 极

珍 惜 一 切 学 习 与 工 作 的 机 会， 行 为 上 表 现 出 独 立 自 主， 不 以 他 人 的 好 恶 作 为 个 人 行 为 的 依 据， 既 不 盲 从， 也 不 受 诱 惑， 能 做 到 有 所 为 有 所 不 为。
八、 反 应 适 度

对 外 界 事 物 的 反 应 和 活 动 效 率 是 积 极、 主 动 而 富 有 成 效。 不 冲 动、 毛 躁、 也 不 敷 衍 塞 责。
　　 以 上 是 心 理 健 康 表 现 的 众 多 方 面， 它 们 之 间 也 是 相 互 影 响， 相 互 促 进 的。 但 是 青 少 年 出 于 各 自 的 年 龄、 生 理、 身 体 健 康 状 况 和 具 体 生 活 条 件、 文 化 教 育 程 度 各 方 面 存 在 的 差 异， 所 以 要 用 发 展 的 眼 光 去 分 析， 要 求 初 中 生 和 高 中 生 一 样 成 熟 是 不 可 能 的。
　
摘自　吉林教育信息网

发布人：Anonymous 发布时间:2007.4.4

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[相关报道]一、学术界关于心理健康的标准
(一)马斯洛和密特曼关于心理健康的标准
1.有充分的安全感。
2.对自己有充分的了解，并能对自己的能力作出适当的评价。
3.生活理想和目标切合实际。
4.与周围环境保持良好的接触。
5.能保持自身人格的完整和和谐。
6.具有从经验中学习的能力。
7.保持良好人际关系。
8.适度的情绪发展与控制。
9.在集体要求的前提下，较好地发挥自己的个性。
10.在社会规范的前提下，恰当满足个人的基本需要。
(二)斯柯特关于心理健康的标准
1.一般的适应能力
适应性；灵活性；把握环境的能力；适应和对付变化多端的世界的能力；阐明目的，并完成目的的能力；成功的行为；顺利改变行为的能力。
2.自我满足的能力
生殖性欲(获得性感高潮的能力)；适度满足个人需要；对日常生活感到乐趣；行为的自然性；放松片刻的感觉。
3.人际间各种角色的扮演
完成个人社会角色；行为与角色一致；社会关系适应；行为受社会的赞同；与他人相处的能力；参与社会活动；利用切合实际的帮助；托付他人；社会责任；稳定的职业；工作和爱的能力。
4.智慧能力
知觉的准确性；心理功能的有效性；认知的适当；机智；合理性；接触现实；解决问题的能力；智力；对人类经验的广泛了解和深刻的理解。
5.对他人的积极态度
利他主义；关心他人；信任；喜欢他人；待人热情；与人亲密的能力；情感移入。
6.创造性
对社会的贡献；主动精神。
7.自主性
情感的独立性；同一性；自力更生；一定的超然。
8.完全成熟
自我实现；个人成长；人生哲学的形成；在相反力量之间得以均衡；成熟的而不是自相矛盾的动机；自我利用；具备把握冲动、能量和冲突的综合能力；保持一致性；完整的复杂层次；成熟。
9.对自己的有利态度
控制感；任务完成的满足；自我接受，自我认可；自尊；面对困难，解决问题充满信心；积极的自我形象；自由和自决感；摆脱了自卑感；幸福感。
10.情绪与动机的控制
对挫折的耐受性；把握焦虑的能力；道德；勇气；自制力；对紧张的抵抗；道义；良心；自我的力量；诚实；清廉正直。
二、心理健康的一般标准
综合各家观点，参照现实社会生活及人们的心理和行为表现，现代人和青少年学生的心理健康标准应以从下七个方面来考虑；
1.智力正常
智力是以思维能力为核心的各种认识能力和操作能力的总和，它是衡量一个人心理健康的最重要的标志之一。正常的智力水平是人们生活、学习、工作的最基本的心理条件。一般地讲，智商在130以上，为超常；智商在90以上，为正常；智商在70—89间，为亚中常；智商在70以下，为智力落后。智力落后的人较难适应社会生活，很难完成学习或工作任务。衡量一个人的智力发展水平要与同龄人的智力水平相比较，及早发现和防止智力的畸形发展。例如，对外界刺激的反应过于敏感或迟滞、知觉出现幻觉、思维出现妄想等，都是智力不正常的表现。
2.情绪适中
情绪适中是指情绪是由适当的原因所引起；情绪的持续时间随着客观情况的变化而变化；情绪活动的主流是愉快的、欢乐的、稳定的。有人认为，快乐表示心理健康如同体温表示身体健康一样的准确。一个人的情绪适中，就会使整个心身处于积极向上的状态，对一切充满信心和希望。
3.意志健全
一个人的意志是否健全主要表现在意志品质上，意志品质是衡量心理健康的主要意志标准，其中行动的自觉性、果断性和顽强性是意志健全的重要标志。行动的自觉性是对自己的行动目的有正确的认识，能主动支配自己的行动，以达到预期的目标；行动的果断性是善于明辨是非，适当而又当机立断地采取决定并执行决定；行动的顽强性是在作出决定、执行决定的过程中，克服困难、排除干扰、坚持不懈的奋斗精神。
反应适度是意志健全的主要组成部分，也是心理健康的外在表现之一。反应适度说明人的行为表现协调有度，主要表现为：意识和行为一致，即言行一致；为人处世合情合理，灵活变通；在相同或相类似情境下，行为反应符合情境，既不过分，也不突然。
4.人格统一
人格是指一个人的整体精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。人格的各种特征不是孤立存在的，而是有机结合成相互联系的整体，对人的行为进行调节和控制。如果各种成分之间的关系协调，人的行为就是正常的；如果失调，就会造成人格分裂，产生不正常的行为。双重人格或多重人格是人格分裂的表现。一个人的人格一经形成，就具有相对稳定的特点，因此，形成一个统一的、协调的人格和形成一个残缺的、失调的人格，其性质对心理发展和精神表现的影响是截然不同的。
5.人际关系和谐
人际关系和谐是心理健康的重要标准，也是维持心理健康的重要条件之一.人际关系和谐具体表现为：在人际交往中，心理相容，互相接纳、尊重，而不是心理相克，相互排斥、贬低；对人情感真诚、善良，而不是冷漠无情、施虐、害人；以集体利益为重，关心、奉献，而不是私字当头，损人利己，等等。
6.与社会协调一致
心理健康的人，应与社会保持良好的接触，认识社会，了解社会，使自己的思想、信念、目标和行动跟上时代发展的步伐，与社会的进步与发展协调一致。如果与社会的进步和发展产生了矛盾和冲突，应及时调节，修正或放弃自己的计划和行动，顺历史潮流而行，而不是逃避现实，悲观失望，或妄自尊大、一意孤行，逆历史潮流而动。
7.心理特点符合年龄特征
人的一生包括不同年龄阶段，每一年龄阶段其心理发展都表现出相应的质的特征，称为心理年龄特征。一个人心理行为的发展，总是随着年龄的增长而发展变化的。如果一个人的认识、情感和言语举止等心理行为表现基本符合他的年龄特征，是心理健康的表现；如果严重偏离相应的年龄特征，发展严重滞后或超前，则是行为异常、心理不健康的表现。

摘自:四川省凉山州教育科学研究所 谌业锋
<谈心理健康的标准 >一文

发布人：Anonymous 发布时间:2007.4.4